别再以为社会主义核心价值观只是政治科的命题，2015年高考北京卷，社会主义核心价值观已然渗透进了包括英语、化学等看似联系并不紧密的学科命题当中。这一新气象获得了许多专家学者和公众的肯定。

在对学生进行社会主义核心价值观方面，大多数中学都是有所行动的，成绩也是值得肯定的。然而，正如其他形式的德育教育一样，一些学校和老师，相关工作是开展了，阶段性任务也完成了，可是，至于学生听进去多少，学生接受了多少，对学生改变了多少，关注并不够。道理显而易见，因为考试不考，学校和教师自然不重视。而高考要考的内容，学校和教师就会花大力气让学生多学点，并且，通过一次次的考试了解学生的掌握程度。学生将相关知识点掌握牢固了，考试时就能多得一些分数。学生分数高低，跟学校和教师利益挂钩，学校和教师也就不遗余力地抓分数。

在进行社会主义核心价值观教育方面，以及其他形式的德育教育方面，因为基本上不用考试，也不用要求学生必须掌握社会主义核心价值观的内容，更不用学生在日常行动中必须按照社会主义核心价值观的要求来进行，所以，学校和教师要么对核心价值观教育敷衍了事，做做样子，要么搞形式主义，不注重实际效果。社会主义核心价值观虽然进学校、进课堂了，但是，由于教师没有认真对待，对学生没有起到应有的效果，这是一种缺憾。

践行社会主义核心价值观，必须有扎实的动作，切不可当作一种任务来应付。要是学校和教师没有充分认识到核心价值观的价值，认为核心价值观不能带来实实在在的利益，甚至不容易实现，他们必然不会认真对待核心价值观教育。

北京市在高考试卷命题中体现社会主义核心价值观，最大的作用不是在于通过一些试题对学生进行核心价值观教育，而是向学校、学生和社会表明，学校要高度重视社会主义核心价值观教育，社会主义核心价值观教育不是可有可无的，而是比文化课学习还重要。文化课学习，可能会有“好生”和“差生”，而社会主义核心价值观教育，不应该有一个学生掉队，不能出现“差生”。

高考试卷命题体现社会主义核心价值观，以考试这样一种很正式的方式，庄重地要求学校开展好社会主义核心价值观教育，传导到学校，学校就会像重视考试那样重视核心价值观教育。核心价值观教育的质量提升了，对学生产生良好的效果了，这是我们迫切希望看到的。（牛军）