2日，曾是宁德柘荣县黄柏小学语文老师的陈文(化名)，一下成了舆论的中心。有报道称，陈文曾强奸一名未满14周岁的女孩小静(化名)。在接受记者采访时，陈文表示，自己和小静之间，其实是一段难以启齿的师生恋，二人在2013年处于师生关系时，渐生好感，于2014年9月份发生性关系。但他强调，这是“双方自愿”。陈文家属表示，小静当时年满14周岁，不存在强奸行为。（新闻来源：7月3日《东南快报》）

从人性角度看，我们不该强求每位教师都像圣人似的精神世界里一尘不染，但教师不同于社会上的其他人，其职业特性决定了其必须对自我角色有一个清醒认知，不可逾矩半步。正如法律专家说的，不管是不是超过14周岁，这位教师所作所为，无论从哪个角度看，都是错的。即便可以逃避掉“强奸罪”的惩处，但，法律之外，还有道德，还有公序良俗。教师岂能随意僭越？

学生对教师产生好感，这是教学过程中经常出现的情景。一方面是孩子正处于青春懵懂的花季，而教师成熟外表的吸引和渊博知识的魅力，很容易在孩子心中激发涟漪。这也是师生情谊的基础。师生情很纯很美，如何保持？这取决于双方内心，更在于教师一端。有人面对孩子的青春示好，会理智而果断地拒绝，含蓄而技巧地帮助孩子走出情感泥潭，而不伤及自尊。一个有孩子有家室的人，哪怕交往另一个成年女性，都是为道德所不容的畸恋。何况是一个未成年的学生？口口声声的所谓“感情”，不过是动物荷尔蒙本能烧出来的私欲孽情；所谓的“自愿”，不过是身份导致的迷糊，将爱情充满美好向往的孩子裹挟着一起往死胡同里走，显得卑劣龌龊，还很下流无耻。

在各自的人生舞台上，每个人的戏码该怎么演都是有恒定的规矩和底线的。把自己等同于社会人，忘记了自己的“教师”身份，自我角色认知如此错位，不可容忍。而面对黑白分明的引诱导致的畸恋，不从自身找原因，摆正姿态查问题，而是首先想到百般狡辩推卸责任，这尤其可怕。人们愤慨之余不禁要问：是谁让他拥有这般狡辩的自信？价值观如此颠倒，又是怎么炼成的？

这几年，师德滑坡问题备受诟病，人民日报就此发出的呼吁是“把禽兽教师关进制度笼子”。但问题是，这个笼子在哪里？现有的法律条规是否够细密够瓷实？我们常说“道德的归道德，法律的归法律”，但对于这类混入教师队伍的道德败坏、人性糜烂之徒，不能总是止于道德劝诫，对浮于表层的“性自愿”须有明确律条“零容忍”。这既是“惩前”，也是给后来者悬挂起一面参照镜子的“毖后”。否则，“双方自愿”的“破窗效应”必将给社会带来更大难堪。